Victor Hugo Lara

Las dinámicas educativas basadas en el desempeño (desarrollo de competencias) exigen diversas “habilidades transversales” para responder a los nuevos desafíos académicos que las instituciones y profesionales de la educación requieren.

Objetivo:

El taller de coaching educativo está diseñado como un proceso de cambio. Se busca que cada participante reconozca su potencial (personal y/o académico), y también sus incompetencias para entrenarse en aquello que necesita o desea como resultado.

Si bien los contenidos que se abordan durante el taller tienen un foco académico, el objetivo de fondo es desarrollar habilidades transferibles a diversos contextos donde se relacionen los participantes: colegio, familia, amistades.

Dirigido a:

El taller está diseñado para niños y adolescentes (ver detalle a continuación). Según las características de cada grupo se abordan los contenidos y las actividades. Los grupos pueden ser construidos por apoderados y/o familiares según conocimiento previo de los participantes o cercanía, sin embargo no es requisito que pertenezcan al mismo establecimiento educacional.

Contenidos:

• Técnicas y estrategias de estudio
• Habilidades Sociales
• Inteligencia emocional
• Comunicación interpersonal e intrapersonal
• Administración del tiempo
• Autonomía y responsabilidad
• Atención y concentración

Duración:

Evaluación:

El éxito del taller se mide en relación a la satisfacción de cada participante. Sin embargo durante el taller se realizan evaluaciones intermedias para medir el aprendizaje logrado en cada temática.

Taller de Coaching Educativo

El coaching es una disciplina centrada en “aprender de uno mismo”; donde un Coach (facilitador) acompaña a otras personas a cumplir sus metas experimentando un proceso de aprendizaje transformacional, y con ello resolver inquietudes, ampliar recursos, desarrollar nuevas herramientas, cambiar la mirada sobre un fenómeno, etc.

El foco de este taller está en desarrollar técnicas y estrategias coherentes al propio estilo de aprendizaje del participante y su etapa y desarrollo corporal, emocional y psicológico contemplando también el avance curricular en el que se encuentre. Considera diversas sesiones para adquirir herramientas que le permitan un mejor desempeño académico, en concordancia con sus objetivos personales, y fortaleciendo permanentemente el protagonismo en su proceso de aprendizaje.

En este taller se utilizan materiales y dinámicas centradas en metodologías activo participativas: aprendizaje colaborativo, aprender haciendo, aprender jugando, etc. Cada sesión es flexible, activa y reflexiva; atendiendo el momento, emoción y discurso que traigan los participantes a la jornada.

¿Cómo se aprende?

Para el proceso de aprender es fundamental la toma de consciencia de si mismo, integrando diferentes aspectos: declaraciones, pensamientos, emociones y acciones. En la etapa académica resulta valioso reconocer que:

• • Somos diferentes. Todos aprendemos según el estilo de aprendizaje predominante que desarrollemos en esa etapa de la vida (nuestra tendencia para aprender). Conocer cómo aprendemos facilita todo proceso académico.

• • Necesitamos de ambiciones. Una meta es un lugar/cosa/estado que deseo tener o alcanzar (una calificación, un reconocimiento, una carrera, etc.). Trabajamos para lograr aquello que deseamos, sin la ambición suficiente no lo conseguiremos.

• • Hemos aprendido a ser de una forma. Todo lo que hacemos, decimos, sentimos y pensamos obedece a un aprendizaje previo; nuestra experiencia dicta la forma en como reaccionamos frente a un fenómeno.

• • Nos construimos permanentemente. Tenemos la capacidad de diseñar la persona que queremos ser. No estamos predeterminados.

• • Las emociones son nuestro motor. Nuestra dimensión emocional impacta permanentemente en las decisiones que tomamos (consiente o inconscientemente), en las cosas que hacemos o dejamos de hacer, en lo que decimos o callamos… No hay aprendizaje sin emoción.

• • Tomar consciencia facilita el cambio. En la medida que hacemos consciente nuestra conducta podremos hacer algo para cambiarla, o reforzarla.
  • Sin memoria no hay aprendizaje. Para sostener un nuevo aprendizaje en el tiempo es necesario entrenar la memoria (mental, corporal, emocional). De esta forma es posible recuperar y aplicar lo nuevo.

Valor:

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