Victor Hugo Lara

Las competencias comunicativas son esenciales en ambientes laborales, académicos y personales. Hablar en público es una habilidad transferible a diversos contextos, otorgando posicionamiento de nuestra identidad cuando se utilizan los recursos y  las fortalezas necesarias al servicio de una exposición y/o presentación.

Objetivo:

El taller “¿Cómo hablar en público?” está diseñado para fortalecer y desarrollar habilidades comunicativas relacionadas con la expresión verbal y corporal frente a una audiencia. Se busca que cada participante reconozca, en la práctica, su propio potencial (personal/académico/laboral) y también aquello que debe cambiar para lograr aquello que necesita o desea como resultado.

Es una actividad diseñada para impulsar al participante a ser un comunicador(a) más efectivo(a), indagando en su propia seguridad personal, emoción, lenguaje y corporalidad.

Dirigido a:

El taller está dirigido a grupos de adolescentes, jóvenes y adultos, que tengan a inquietud fortalecer su performance comunicativa frente a otros(as). Los grupos pueden ser constituidos por compañeros de clase, de trabajo, amistad, familiares, etc., sin embargo no es requisito que posean conocimiento previo para tomar el taller. A continuación los requisitos para dictar el taller:

Contenidos:

• Proyección de la voz
• Manejo de la respiración
• Comunicación corporal y verbal
• Administración de las emociones
• Estructura de una presentación
• Diseño de PPT
• Actividades prácticas

Duración:

Evaluación:

El éxito del taller se mide en relación a la satisfacción de cada participante. Sin embargo durante el taller se realizan evaluaciones prácticas intermedias para medir el aprendizaje logrado en cada temática.

Taller facilitado con herramientas Coaching

El coaching es una disciplina centrada en “aprender de uno mismo”; donde un Coach (facilitador) acompaña a otras personas a cumplir sus metas experimentando un proceso de aprendizaje transformacional, y con ello resolver inquietudes, ampliar recursos, desarrollar nuevas herramientas, cambiar la mirada sobre un fenómeno, etc.

El foco de este taller está en desarrollar habilidades transversales en cada participante y su etapa de desarrollo corporal, emocional, psicológico y su manera de aprender. Según la duración que el grupo desee tomar (nivel 1, 2 o 3) considera diversas actividades y ejercicios para adquirir herramientas que le permitan un mejor desempeño comunicativo, en concordancia con sus objetivos personales, y fortaleciendo permanentemente el protagonismo en su quehacer.

En este taller se utilizan materiales y dinámicas centradas en metodologías activo participativas: aprendizaje colaborativo, aprender haciendo, aprender jugando, etc. Cada sesión es flexible, activa y reflexiva; atendiendo el momento, emoción y discurso que traigan los participantes a la jornada.

¿Cómo se aprende?

Para el proceso de aprender es fundamental la toma de consciencia de si mismo, integrando diferentes aspectos: declaraciones, pensamientos, emociones y acciones. En la etapa académica resulta valioso reconocer que:

• • Somos diferentes. Todos aprendemos según el estilo de aprendizaje predominante que desarrollemos en esa etapa de la vida (nuestra tendencia para aprender). Conocer cómo aprendemos facilita todo proceso académico.

• • Necesitamos de ambiciones. Una meta es un lugar/cosa/estado que deseo tener o alcanzar (una calificación, un reconocimiento, una carrera, etc.). Trabajamos para lograr aquello que deseamos, sin la ambición suficiente no lo conseguiremos.

• • Hemos aprendido a ser de una forma. Todo lo que hacemos, decimos, sentimos y pensamos obedece a un aprendizaje previo; nuestra experiencia dicta la forma en como reaccionamos frente a un fenómeno.

• • Nos construimos permanentemente. Tenemos la capacidad de diseñar la persona que queremos ser. No estamos predeterminados.

• • Las emociones son nuestro motor. Nuestra dimensión emocional impacta permanentemente en las decisiones que tomamos (consiente o inconscientemente), en las cosas que hacemos o dejamos de hacer, en lo que decimos o callamos… No hay aprendizaje sin emoción.

• • Tomar consciencia facilita el cambio. En la medida que hacemos consciente nuestra conducta podremos hacer algo para cambiarla, o reforzarla.
  • Sin memoria no hay aprendizaje. Para sostener un nuevo aprendizaje en el tiempo es necesario entrenar la memoria (mental, corporal, emocional). De esta forma es posible recuperar y aplicar lo nuevo.

Valor:

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